domingo, 24 de abril de 2011

POR QUÉ PARADIGMAS EN LA GERENCIA EDUCATIVA

Es innegable que los avances tecnológicos, científicos y de las comunicaciones han instaurado nuevos paradigmas en todos los ámbitos del saber humano. La renovación y las transformaciones constantes de la información también es un punto a favor del desarrollo de nuevas filosofías relacionadas con los alcances prácticos y el avance de la cultura.
En este sentido, los paradigmas, término que indica de por sí, modelos o enfoques para visualizar las diferentes problemáticas, aún cuando pudieran parecer restrictivos, permiten comparar puntos de vista diferentes para asumir la resolución de los problemas educacionales enfocados desde la perspectiva de la gerencia educativa. Tal y como explica Montero (2004) el paradigma es un:

Modelo constituido por un conjunto sistemático de ideas que presenta relaciones e interpretaciones acerca de la actividad humana, de sus productores, de su génesis, de sus efectos sobre los seres humanos y sobre la sociedad, señalando modos preferentes de hacer para conocerlos (p.30).


De esta manera, los paradigmas también corresponden a determinadas situaciones históricas y a los diferentes modelos que el ser humano ha elegido aplicar. De allí, que la toma de decisiones desde el punto de vista de la gerencia educativa, tenga un papel primordial en la aplicación de determinados paradigmas.
Al respecto, Manes (2008) considera que desde la perspectiva de la gerencia educativa es fundamental asumir la potencialidad de los nuevos paradigmas, ya que gerenciar en educación representa un:

Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. (p.17).


Como se puede observar, son muchos los paradigmas que se integran unos con otros, porque sería imposible separar, por ejemplo, lo tecnológico de lo humanístico, lo social de lo político y lo educativo de lo comunitario.

Sin embargo, uno de los principales problemas que afronta la educación venezolana es la falta de nuevos criterios para asumir desde la gerencia educativa esos desarrollos tecnológicos, científicos y en el campo de las ideas, porque se percibe inclinación hacia la conveniencia política de los enfoques que se aplican para los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, los cuales tienen una alta carga ideológica.
Por otra parte, existe un “empobrecimiento” de la visión de gerenciar la educación, que solo se entiende como una forma de administrar una empresa y no con el sentido de crear relaciones, estructuras funcionales, eliminar la burocracia y mantener un personal que esté cada día más capacitado para asumir los retos difíciles de la actualidad. Esto lo corrobora, González de Tromp (2009) doctora en Ciencias Gerenciales quien afirma que “En el ámbito de la educación venezolana continúa la praxis de una acción gerencial controladora, rígida, vertical, tímida y eminentemente administrativa, siendo uno de los aspectos que contribuyen al deterioro del actual sistema educativo” (p.2).

lunes, 11 de abril de 2011

De forma particular, la gerencia educativa no puede escapar a la influencia de estas nuevas proposiciones que no solo han sido producto de la globalización y el desarrollo científico, sino que tienen que ver además, con el acelerado desarrollo tecnológico e informativo de los últimos tiempos.
Al respecto, Milkovich y Boudreau (2004), consideran que el impacto de la comunicación en el ámbito organizacional se ha materializado en el reforzamiento de la visión empresarial, en la difusión del conocimiento para realizar ajustes en las metas y estrategias y en la necesidad de inspirar un sentido de relación e intereses mutuos para garantizar intercambios sociales óptimos.
Por tal motivo, el concepto en plural de paradigma parece más acertado para describir las diversas perspectivas que deben observarse en la actualidad, que han revolucionado muchas disciplinas que interactúan con la educación, entre ellas la gerencia educativa. De acuerdo con González (2010) el gerente educativo a luz de la inclusión de los nuevos paradigmas debería:

Tener una capacidad reflexiva sobre las implicaciones del trabajo realizado por los docentes, implementar medidas que permitan el acercamiento al conocimiento, formularse interrogantes acerca de la teoría (filosófica) y la práctica educativa y establecer las respectivas conexiones con la retroalimentación de los subordinados, manteniendo un pensamiento crítico, constructivo todo bajo escenarios democráticos. (p. 12).

sábado, 9 de abril de 2011

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Los aspectos de la gerencia

Según Victor Guedez: La gerencia es un proceso que arranca de una materia prima a la cual se le aplican unos medios de trasnformación para obtener un determinado producto. Gerenciar es tomar ideas, unas intuiciones, unas iniciativas, unos sentimientos convertidos en propósitos, luego de aplicarles una serie de recursos y de administrarlas a través de determinadas acciones organizacionales.